СОЦИОСФЕРА

Статья посвящена изучению международного опыта применения технологий, основанных на искусственном интеллекте, в обучении иностранным языкам студентов неязыковых вузов. Автор обосновывает актуальность и значимость темы исследования. Дано краткое описание этапов развития методических подходов к обучению иностранному языку в зависимости от развития технологий. Особое внимание уделено ИИ-подходу, который предполагает использование технологий, основанных на искусственном интеллекте, в практике преподавания иностранных языков. Обоснована позиция о многофункциональности искусственного интеллекта как вспомогательного и в целом оптимизирующего решения для образовательного процесса. На основе результатов обзора международного опыта применения ИИ-подхода в обучении иностранным языкам сформулирован авторский подход к интерпретации роли искусственного интеллекта в решении прикладных образовательных задач в высшей школе. Предлагается визуализация экосистемы возможностей для применения основанных на ней технологий, основанная на принципе ролевой гибкости. Также затронута тема образовательного метавселенной. Отмечается, что существует необходимость продолжать накапливать научные знания в этой области, а также активизировать экспериментальные инициативы с целью выяснения как новых возможных способов использования искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам студентов неязыковых вузов, так и возможных разрушений, которые могут снизить эффективность и результативность обучения. о приобретении ими навыков владения иностранным языком.

В данной статье рассматривается применение технологий искусственного интеллекта (ИИ) в преподавании китайского языка как иностранного. На примерах из Пекинского университета языка и культуры, Университета Фудань, Гарвардского университета и Токийского университета рассматриваются различные аспекты внедрения интеллектуальных систем в образовательный процесс. В исследовании обсуждаются возможности автоматизированного отбора учебных материалов, адаптации контента в зависимости от уровня владения языком и успеваемости учащихся, а также оценки их знаний и умений с помощью технологий обработки естественного языка, машинного обучения и распознавания речи. Особое внимание уделяется персонализации обучения, инновационным методам преподавания, а также преимуществам и проблемам использования искусственного интеллекта при преподавании китайского языка в международной среде.

В последние годы, в связи со стремительным развитием технологий искусственного интеллекта (ИИ), их применение в сфере образования становится все более распространенным. Преподавание китайского языка как иностранного, являясь специфической областью, сталкивается с рядом проблем, таких как ограниченные образовательные ресурсы, недостаточная эффективность преподавания и трудности с удовлетворением индивидуальных потребностей учащихся. Таким образом, изучение применения технологий искусственного интеллекта в обучении китайскому языку и изучение их влияния на образовательные модели имеет важное теоретическое и практическое значение для повышения качества преподавания и удовлетворения потребностей учащихся.

Статья посвящена актуальной проблеме интеграции искусственного интеллекта в современное образование, в частности, в предмет “Информатика”. В статье анализируются возможности и перспективы использования искусственного интеллекта для повышения эффективности обучения, формирования у студентов компетенций XXI века, необходимых для успешной жизни и работы в информационном обществе. Предлагается расширить содержание курса информатики темами, связанными с основами искусственного интеллекта.