Статья: ДЕОНТОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА (2024)

В статье описано проведение X Международной научно-практической конференции «Язык и актуальность». Проблемы образования», состоявшегося 19января 2023 г. на базе Московского педагогического государственного университета, дневной и заочный формат.

В статье дан анализ проблемы воспитания самостоятельности у младших дошкольников на основе изучения психолого-педагогической литературы, выделены основные признаки проявления самостоятельности детей.

В статье рассмотрены технологические аспекты интегрированного урока математики в старших классах школы, раскрыты основные этапы интегрированного урока по теме «Решение заданий ЕГЭ по математике с содержанием физики».

В статье рассматривается специфика творческой деятельности подростков, определяются ее компоненты, этапы формирования творческой деятельности подростков; характеризуется опыт творческой деятельности. На основе авторской программы «Использование метода проектов в творческой деятельности» описаны основные этапы ее реализации; определены показатели методики и уровни творческой деятельности; доказана эффективность использования авторской программы.

В статье рассматриваются особенности организации воспитательной работы со студентами на основе ценностей региональной культуры. Подчеркивается необходимость сотрудничества с другими социальными институтами: музеями, колледжами, школами, центрами искусства, организациями дополнительного образования.

В статье рассмотрена проблема подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности. Описан опыт работы Липецкого государственного педагогического университета им. П. П. Семенова-Тян-Шанского в этом направлении.

В статье представлен обзор лучших практик применения технологий раннего развития детей в дошкольных образовательных организациях, которые были выявлены и отобраны в рамках проведения всероссийского конкурса, объявленного Федеральным центром научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров (ФНМЦ), функционирующим на базе Липецкого государственного педагогического университета им. П. П. Семенова-Тян-Шанского» с 19 сентября по 20 октября 2023 г. по направлению «Современные технологии раннего развития детей в ДОО».

В статье раскрываются современные подходы к подготовке студентов высшей школы, основанные на использовании интерактивных технологий. Определяется стратегия перестройки системы организации учебного процесса в вузе с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов, включающая расширение спектра форм организации учебного процесса, внедрение активных методов обучения, организацию научно-исследовательской и самостоятельной деятельности студентов, использование различных интерактивных образовательных технологий. Описывается опыт реализации интерактивных образовательных технологий, таких как теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), игровые технологии в обучении будущих учителей начальных классов.

В статье рассматриваются основные характеристики и этапы становления метода проектов как педагогической технологии; выявляются особенности реализации данного метода в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов как условия их творческого развития; обозначаются направления исследования уровней творческого развития личности в процессе проектной деятельности. Статья предназначена для студентов, учителей и преподавателей высшей школы.

В статье представлен обзор ряда исследований ученых относительно определения понятия и актуальности социального партнерства (СП) в системе дошкольного образования. Рассмотрен механизм и принципы взаимодействия дошкольной образовательной организации (ДОО) с социальными институтами. Автором систематизированы и раскрыты основные направления взаимодействия ДОО с социумом.

В статье рассматривается история становления концертного и фестивального менеджмента. Дана характеристика ключевых понятий, сопряженных с данной тематикой. Определена преемственность в развитии фестивального движения в разных странах.

В статье, с опорой на опыт практической работы авторов, раскрывается возможный путь повышения качества развития технического творчества студентов - будущих учителей технологии через включение в инновационную проектную деятельность. Выделяются положительные стороны такой деятельности, в которой субъектами, помимо студентов, являются педагоги вуза, школьники и представители производства.

В статье с позиций антропологического подхода определяется содержание экологической культуры студентов высшей школы. В рамках данного подхода характеризуются основные направления изучаемого феномена; предлагаются критерии, методики и уровни экологической культуры; определяются наиболее слабые позиции в результатах диагностики.

В статье сформулированы положения системного подхода к формированию цифровой образовательной среды дошкольных образовательных организаций как методологического подхода, обеспечивающего ее структурность и целостность.

В статье рассматривается эволюция содержания понятия «коммуникативная компетенция» применительно к иноязычной подготовке студентов технических вузов. Представленные определения показывают постепенный переход от понимания данного понятия исключительно с позиций лингвистической и межкультурной компетенции к пониманию важности профессионального компонента в структуре данной компетенции.

Процесс обучения иностранному языку в высшей школе направлен на реализацию профессиональной подготовки обучающихся неязыковых факультетов и предполагает научное обоснование целей обучения, отбор содержания иноязычного обучения, выбор форм, методов и средств обучения и оценивания. В статье раскрыта актуальность обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей в современных условиях. Охарактеризованы особенности общеязыковой и профильно-ориентированной иноязычной подготовки обучающихся, выявлены трудности, с которыми сталкиваются студенты при изучении иностранного языка на этапе бакалавриата.

Предлагаемая методика рассчитана для оценки знаний в области общей педагогики, истории педагогики и образования. Она может применяться как в работе со студентами направлений «педагогическое и психолого-педагогическое образование», так и с действующими педагогами. Особенностью педагогики как отрасли научного знания является часто встречающаяся неоднозначность в трактовке ряда базовых понятий. Методика тестирования педагогической грамотности разработана с учетом выявления минимальных знаний, полученных в ходе освоения общепедагогических дисциплин профессионального (психолого-педагогического) модуля в университете. Представленные задания теста сформулированы так, что они практически исключают дискуссионные вопросы. Авторы благодарят профессоров и доцентов департамента педагогики МГПУ за высококвалифицированную конструктивную помощь в разработке методики и ее эмпирическую проверку.

В статье рассматривается отношение к инновационной деятельности по воспитанию и обучению в современной общеобразовательной организации и успешность ее функционирования с точки зрения магистрантов, которые работают руководителями школы.

Проблема безопасности жизнедеятельности ребенка связана непосредственно с коммуникативной культурой семьи. В статье представлены компоненты коммуникативной культуры родителей: психолого-педагогическая, коммуникативная и эмоциональная грамотность; рассмотрены их основные признаки. Также выявлены дефицитарные аспекты в компонентах коммуникативной культуры семьи и их последствия для здоровья и безопасности жизнедеятельности ребенка.

В статье раскрывается визуально-мультимедийное обучение иностранным языкам в профессиональном образовании как дополнительная педагогическая технология. Доказывается актуальность ее применения с целью повышения интереса, мотивации и вдохновения обучающихся к изучению иностранного языка. Подчеркивается эффективность применения кинодискурса на практических занятиях по английскому языку. Предлагаются различные виды упражнений. Практическую новизну работы авторы видят в создании дидактического пособия на основе концепции «Daily language learning» по художественному фильму «Little women», которое может существенно повлиять на успех изучения языка.

В статье обосновывается значительный социально-педагогический потенциал воспитания молодежи на героизме военнослужащих, в том числе проявленного в ходе специальной военной операции. Представлено разнообразие содержания, форм и методов воспитания молодежи на примерах героизма военнослужащих. Раскрыты психологические механизмы воздействия героических поступков военнослужащих на нравственные установки молодежи, подражания героям. Сделан акцент на воспитательных особенностях проведения встреч с героями-военнослужащими, уроков мужества.

В статье обсуждается сформированность социальной направленности личности преподавателя вуза, ее сущность и содержание. Обосновываются концептуальные положения, связанные с развитием мировоззрения преподавателя вуза, определяющие его профессиональную деятельность; принятие, сохранение и включение в образовательный процесс смыслов и ценностей отечественной культуры; понимание педагогом своей государственно-общественной миссии как служение своему Отечеству.

В статье рассмотрено дополнительное образование как важнейшее направление образования современных российских школьников. Автор представил анализ моделей интеграции основных и дополнительных программ в школе.

Субъект-субъектные отношения во взаимодействии классного руководителя и класса являются ключевыми в воспитательном процессе общеобразовательной организации, так как позволяют аккумулировать потенциал гуманистического подхода и реализовать идею принятия коллектива как субъекта воспитания. Партисипативный подход, сформировавшийся на основах гуманистической психологии, позволяет осуществлять взаимодействие классного руководителя и класса на основе принципов, которые позволяют выстроить субъект-субъектные отношения. Показатели данных отношений детерминированы партисипативным подходом, который отражает как управленческий подход к процессу (роль классного руководителя), так и потенциал других субъектов (обучающихся, класса) в формировании субъект-субъектных отношений.

В статье раскрывается понятие профессионального саморазвития будущего педагога в интегрированном образовательном пространстве «вуз-школа». Определяются условия интегрированного образовательного пространства «вуз-школа» для профессионального саморазвития будущего педагога. Проведен анализ понятия «профессиональное саморазвитие будущего педагога». Конкретизирован контекст интегрированного образовательного пространства «вуз-школа» с целью определения условий, технологий, форм и методов профессионального развития будущего педагога. Представлен опыт профессионального саморазвития будущего педагога во взаимодействии «вуз-школа».

В статье обосновывается роль и место преподавателя военного вуза как центральной фигуры образовательного процесса и руководителя самостоятельной работы обучающихся. Представляется характеристика наиболее значимых педагогических умений педагога и их содержательный анализ в решении данных вопросов. Диагностируются ведущие психолого-педагогические качества преподавателя, необходимые для обеспечения профессионально-педагогической деятельности в обучении, воспитании и развитии курсантов и слушателей военных вузов и руководстве их самостоятельной работой.

В статье рассматриваются вопросы поиска новой идеологии или национальной идеи как надстройки к ценностям культуры, образования и воспитания. Подчеркивается значимость суверенного мышления в культуре и образовании. Рассматривается соотношение понятий «культура» и «интеллигентность». Представлен гуманитарный аспект образования, связанный с выделением идеологического компонента как части национальной культуры. Раскрывается сущность трех взаимосвязанных понятий - идентичность, мировоззрение, идеология. Настоящий период есть ренессанс русского общества, отраженный в Указе о ценностях. Человеческий капитал есть главный ресурс страны, поэтому воспитание человека требует поиска новой методологии, педагогических инструментов и технологий.

В статье раскрывается сущность воспитания человека. Раскрываются природа воспитания и ее важнейший движитель - деятельностное проявление воспитанника. Охарактеризовано влияние деятельности на воспитание человека. Выделены требования к организации деятельностного проявления в воспитании. Анализируется понимание педагогики организации детской деятельности (обосновано С. Т. Шацким) как теории и практики. Дается понимание сущности и содержания воспитания. Охарактеризованы основные аспекты реализации педагогики организации детской деятельности в воспитании.