Активное овладение языком, то есть приобретение разговорных навыков, является важнейшей стороной изучения иностранных языков. Эта книга предназначена помочь изучающим английский язык научиться говорить по-английски на разнообразные, преимущественно бытовые темы. Книга рассчитана на учащихся, имеющих элементарные знания по грамматике и лексике английского языка в объеме 7 классов средней школы.
Она может быть использовано как для работы в учебных заведениях и кружках, так и при самостоятельном изучении языка.
Книга представляет собой первую попытку систематического описания фонетического и морфологического строя языка крымских караимов. Исследование относится к типу описательных грамматик, в ней больше внимание уделено описанию языка, чем теоретическим вопросам грамматики тюркских языков, вопросам взаимодействия языков и сравнительно-историческому сопоставлению фактов языка. В работе дано описание двух диалектов: тракайского и галицкого.
Данная книга представляет собой первую в нашей стране попытку создать курс письменного перевода с русского языка на английский. Она может быть использована как при подготовке переводчиков, так и в целях повышения квалификации преподавателей английского языка, а также всех изучающих английский язык.
Книга составлена на основе опыта преподавания перевода на английский язык на переводческом факультете I МГПИИЯ, а также опыта переводческой деятельности авторов.
Приступить к работе по данной книге можно, имея языковую подготовку в объеме трех курсов факультета английского языка.
Прохождение данного курса рассчитано на 300—360 аудиторных часов и, помимо создания чисто переводческих навыков, должно способствовать более углубленному изучению английского языка.
В этой книге, в отличие от обычной практики современных работ по общему языкознанию, сперва дается характеристика основных черт грамматического строя, а затем уже ставится вопрос о том, какой методикой должна работать теория грамматики, чтобы адекватно изучать свой объект.
Публикуемый впервые «Лексикон» включает 16300 слов. По содержанию «Лексикон» приближается к словарям филологического типа: слова расположены в алфавитном порядке, представлены все части речи, имеются грамматические и стилистические пометы.
Вступительная статья раскрывает характер «Лексикона», показывает его место среди других лексикографических трудов первой половины XVIII столетия и ставит вопрос об авторе «Лексикона».
Книга рассчитана на преподавателей и студентов филологических факультетов. Подготовка к печати и вступительная статья А. П. Аверьяновой
Различные подходы к пониманию психической деятельности зависят от общефилософских взглядов, которых придерживаются те или другие ученые. Мы, материалисты, утверждаем, что психика человека неотделима от мозговой деятельности, что она возникает и развивается вместе с мозгом. Церковники же и буржуазные ученые-идеалисты убеждают в обратном.
Ученые-материалисты доказывают, что сознание погибает одновременно с телом человека, а представители религии пытаются доказать противоположное. По их лженаучным воззрениям психика якобы может существовать и вне мозга, в виде так называемой «души», которая сохраняется и после смерти организма.
Эта книга члена-корреспондента Академии медицинских наук профессора Л. Л. Васильева посвящена разоблачению суеверий, порождаемых наивным, обывательским пониманием некоторых «таинственных» явлений нервно-психического характера. Сон и необычайные сновидения, гипноз и самовнушение, «чтение мыслей» и передача их на расстоянии, а также смерть и опыты по оживлению животных и человека — обо всем этом рассказывается в увлекательной форме, приводится масса интересных примеров. Страница за страницей эта книга говорит о великой силе подлинной науки, вооруженной материалистическим мировоззрением, науки, которая в борьбе с суевериями и религией шаг за шагом углубляет наши знания о природе человеческой психики.
В 1959 г. книга Л. Л. Васильева под тем же названием за короткий срок разошлась большим тиражом. В связи с интересом к ней, проявленным самыми различными категориями читателей, в 1963 г. было подготовлено повторное издание, в котором автором были сделаны некоторые исправления, дополнения и даже написаны две новые главы: «Что можно сказать о «внечувственном восприятии»?» и «Возможна ли передача мускульной силы на расстоянии?». В основу настоящего издания положен текст предыдущего, дополненный некоторыми новыми материалами: о гипнопедии (в III главе), о кожно-оптическом
В Программе КПСС, принятой XXII съездом Коммунистической партии Советского Союза, указывается, что «особое значение партия придает воспитанию подрастающего поколения». В период развёрнутого строительства коммунистического общества, когда советский народ, руководимый партией, решает задачи первостепенной важности — создание материально-технической базы коммунизма, развитие социалистических общественных отношений и формирование человека коммунистического общества,— в огромной степени возросла роль школы и всей системы народного образования.
За последние годы в жизни советской школы произошли важные изменения. Был принят закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» (1958 г.). Оживилась творческая педагогическая мысль, учителя стали смелее искать новые методы обучения и воспитания, бороться с догматизмом и шаблоном в преподавании.
Повысился интерес к вопросам дидактики, методики обучения и воспитания, детской и педагогической психологии. Июньский пленум ЦК КПСС (1963 г.) отметил большие положительные результаты в выполнении закона о школе. Вместе с тем пленум указал на серьёзные недостатки в обучении и воспитании учащихся, на серьёзное отставание педагогической науки в разработке проблем обучения и коммунистического воспитания учащихся.
Статьи, представленные в сборнике, рассматривают задачи, формы и методы работы буржуазных военных психологов по подготовке личного состава вооруженных сил главных империалистических стран к агрессивным войнам. Они знакомят читателя с практикой отбора и изучения личного состава, основными способами применения положений военной психологии в процессе боевой подготовки войск, конструирования и освоения новых образцов оружия и боевой техники, раскрывают главные направления научно-исследовательской работы в области военной психологии в армиях ведущих стран НАТО. Значительный интерес представляют статьи, посвященные изучению проблем поведения бойца в условиях ракетно-ядерной войны.
Познавательное значение сборника состоит в том, что, хотя статьи, входящие в него, базируются на ложных вульгарно-социологических предпосылках, многие из них отражают объективные эмпирические закономерности психики и поведения человека в бою и в ходе военного обучения. Данные, приводимые в этих статьях, при условии критического подхода, могут представить известный практический интерес.
Еще до второй мировой войны в Институте мирового хозяйства и мировой политики Академии наук СССР по инициативе и под руководством академика Е. С. Варга была начата подготовка многотомного исследования об экономических кризисах. Первый том под названием «Мировые экономические кризисы», подготовленный большим коллективом, вышел в свет в 1937 г., третий том «Денежные кризисы. 1821—1938», написанный академиком И. А. Трахтенбергом, — в 1939 г. Война надолго задержала подготовку следующих томов.
Только в 1949 г. была опубликована работа доктора экономических наук Л. А. Мендельсона «Экономические кризисы и циклы XIX века». В 1959 г. Издательство социально-экономической литературы выпустило в двух томах второе, переработанное и дополненное издание книги Л. А. Мендельсона под названием «Теория и история экономических кризисов и циклов». Вскоре эти два тома были переведены и изданы в Японии и Польше.