Профориентационная работа занимает определенное место в воспитании и образовании школьников. Эта работа проводится как одна из ступеней непрерывного образования. Ее роль должна возрастать с позиции поиска новых форм и возможностей. В статье описаны пассивные приемы профориентационной работы и описаны активные методы применяемые в работе с будущими абитуриентами. Даны рекомендации по организации профориентационной работы.
В статье рассматривается прием формообразования на основе архитектурных форм. Проведен теоретический обзор, который лег в основу разработки дизайна и проектирования современного изделия на основе архитектурных сооружений. Представлены эскизные поиски, а также эскизные поиски в цвете.
В статье рассматриваются обертки конфет, которые отражают образ некоторых городов нашей страны. Произведенный анализ, свидетельствует, что практически все разработчики используют особо значимые архитектурные объекты. Они становятся основой для художественного образа и концепции дизайнерского решения самой обертки. Автор приходит к выводу, что обертки, не использующие фотографии, сегодня лучше отражают обобщенный образ городов, и выполнены на более высоком художественном уровне. Ключевые слова образ города, обертка конфет, визуальное восприятие, упаковка.
Использование геоинформационных технологий (ГИС) в предпроектном пространственном анализе является актуальной темой в современном мире. ГИС позволяют сбор и обработку геоданных, а также их анализ и использование для принятия решений в различных сферах, в том числе в градостроительстве и проектировании. Одной из главных задач предпроектного пространственного анализа является изучение существующего географического пространства с целью выявления потенциальных проблем и возможностей для развития городской инфраструктуры. ГИС позволяют провести такой анализ с высокой точностью и предоставить результаты в различных графических и числовых форматах. С использованием ГИС можно произвести множество задач, включая: составление детальных карт городских объектов и инфраструктуры, анализ зон экологического риска, определение зон для размещения новых объектов инфраструктуры, анализ потенциальной нагрузки на существующую инфраструктуру, составление планов развития конкретных территорий. Использование ГИС в предпроектном пространственном анализе помогает сократить время и затраты на изучение географических объектов и обеспечивает принятие оптимальных решений при проектировании инфраструктуры. Этапы и особенности работы ГИС систем в данной статье раскрываются на примере предпроектного анализа среды в квантовом урбанизме.
В данной статье представлены результаты исследований, проведенных авторами в 2023 г. по формированию видения пространственного, устойчивого развития малых поселений Арктической Зоны в климатическом направлении. Авторами были изучены такие аспекты как экономическая эффективность и потенциал территории, климатический анализ, ретроперспективное описание исследований географического района, экологическую ситуацию объекта исследования и антропогенное воздействие на окружающую среду. В статье приведены статистические данные из архива температурного режима, включающие в себя информацию о суммарной солнечной радиации и температурном диапазоне Арктической Зоны. В статье оценивается влияние климатических изменений на урбанизацию и развитие малых поселений удаленных территорий Российской Федерации и прогнозируется влияние увеличения туристического судоходного потока на экологию территории.
Принципы BIM (Building Information Modelling) - информационное моделирование зданий, открыли перед специалистами абсолютно новые возможности. Управление проектами на базе BIM-технологий на данный момент очень востребованы и стремительно развиваются. Обучение работы в общей информационной среде актуальная задача, поставленная перед многими современными проектировщиками. В России в 2023 году состоялся третий поток образовательного конкурса «BIM-менеджмент» в рамках которого была организована совместная работа по группам в среде общих данных. Участникам конкурсного задания было предложено воссоздать облик исторического комплекса Всероссийской Промышленной и Художественной Выставки в Нижнем Новгороде 1896 года. Конкурсанты должны были с помощью своих профессиональных навыков воссоздать объекты выставки, из различных строительных разделов, используя российское программное обеспечение и BIM-концепцию. Команда из ФГБОУ ВО «МГТУ им. Носова» приняла участие в курсе и окунулась в процесс BIM-проектирования и менеджмента, разработав один из предложенных участков Промышленно-художественной выставки 1896г. По итогам программы участники обучились во многих отечественных ПО; овладели навыками BIMпроектирования; познакомились и воссоздали историческое наследие русской культуры, архитектуры и промышленности; создали виртуальную выставку одного из самых значимых событий России XIX века.
Современные общественные процессы обусловливают объяснение приоритетов образования - всё большее значение приобретает поиск условий эффективного познавательного развития детей дошкольного возраста. В статье на основе изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы рассматриваются сущность и особенности познавательного развития старших дошкольников. В современных условиях необходимость применения в дошкольной образовательной организации экспериментирования продиктована быстро развивающимся техническим прогрессом, потребностью в соответствующем уровне обучения воспитанников. Экспериментирование соответствует вышесказанному, так как создает благоприятные условия для познавательного развития ребенка, его творческого потенциала и формирования предпосылок учебной деятельности. В данной публикации автор обращает внимание на то, что старший дошкольный возраст является важнейшим этапом становления познавательной культуры и образованности личности. Детское экспериментирование является одним из эффективных средств для познавательно развития ребенка старшего дошкольного возраста. Поскольку ребенок с самого рождения ведет себя, как маленький экспериментатор, познавая окружающий мир вокруг себя, ориентируясь на собственный интерес и любознательность. Важным умением для ребенка является самостоятельный поиск и нахождение информации, особенно в эру её изобилия, когда нас захватила всемирная информатизация. Поэтому среди различных педагогических инструментов именно экспериментирование в данном случае выходит на первый план, имея огромный потенциал.
В старшем дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим видом деятельности ребенка наравне с игрой. Существенным отличием детского экспериментирования от взрослых экспериментов является его связь с игрой, а также с манипулированием предметами, которые служат у детей важнейшими способами познания мира. В статье изучены возможности экспериментирования в познавательном развитии старших дошкольников. Автор пришел к выводу, что экспериментирование играет важную роль в процессе познавательного развития детей старшего дошкольного возраста, а именно: способствует развитию познавательных процессов (восприятия, мышления, представления, памяти, внимания), интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формированию познавательных действий, представлений об окружающей действительности. Результаты данного исследования могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных организаций для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
На первом месте при работе по формированию словарного запаса детей стоит необходимость обучать умению использовать слово в контексте, чтобы ребенок мог правильно применять слово в речи. Кроме того, работа над словом включает изучение его формы, грамматических особенностей, написания и произношения.
Одним из методов работы над словом является чтение. Чтение разнообразной литературы позволяет расширять словарный запас и знакомиться с различными значениями и использованием слов в разных контекстах. Также важно поощрять ребенка использовать новые слова в своей речи и обсуждать их значения и примеры использования. Это включает в себя работу над пониманием контекста, сопоставлением информации, построением логических связей и выводов.
Развивая способность использовать слова и фразы в контексте и речевых ситуациях, ребенок может развить способность формировать связные высказывания и свободно выбирать лингвистические средства для использования слов и связывания их в определенном смысле. Такие навыки очень важны при обучении в школе.
В данной статье мы рассмотрим роль устного народного творчества в обогащении словарного запаса у детей старших дошкольных возрастов и представим исследование возможности развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста. Устное народное творчество позволяет устранить трудности в освоении грамматического строя речи, обогащает и развивает словарный запас ребенка. Интерес к словам и речи расширяет знания и кругозор ребят старшего дошкольного возраста. Исследовательская задача состоит в определении потенциала устного народного творчества в развитии словарной компетенции старших дошкольников.
На основе тщательного обзора и анализа соответствующих психолого-педагогических источников были выявлены сущность и особенности разработки словарей в дошкольных учреждениях; рассматриваются педагогические возможности устного народного творчества в образовательных организациях дошкольного возраста; описаны возможности устной народной речи, которые способствуют развитию речи старшего дошкольника, разработан проект работы педагога, направленный на развитие словаря старшего дошкольника путем устной народной речи.
Современные условия развития образовательной системы России предполагают реализацию целостных процессов, в ходе которых осуществляется социальное и индивидуальное развитие детей. В качестве эффективного решения, направленного на достижение данной задачи, может быть использована организация профориентационной работы с детьми дошкольного возраста. Профориентация несет в себе в основном информационный характер и направлена на осуществление прогноза личностного развития, изучение его интересов, способностей в том или ином виде деятельности. В статье рассмотрены теоретические основы профориентации старших дошкольников. Под профориентацией понимается комплекс мероприятий психолого-педагогического характера, направленных на формирование у ребенка эмоционально-положительного отношения к труду, максимально разнообразных представлений о содержании профессий и зарождение профессионально ориентированных интересов и склонностей. Главной целью ранней профориентации является развитие интересов и эмоций в плане профессий при помощи взрослых, приобретение достаточных знаний о богатом мире профессий, познание своих сил и возможностей в доступных видах деятельности. Одним из перспективных средств профориентации старших дошкольников является стим-лаборатория. Стим-лаборатория способствует формированию целостной картины мира у детей дошкольного возраста через способность самостоятельно и поисково мыслить в процессе решения разнообразных задач, предусмотренных точными и гуманитарными науками в их неразрывной взаимосвязи. Изучив возможности стим-лаборатории в профориентации старших дошкольников, мы пришли к выводу, что стим-лаборатория играет важную роль в процессе профориентации старших дошкольников на инженерные и технические профессии, а именно: способствует формированию у ребенка эмоционально-положительного отношения к профессиям и навыков использования разнообразных профессий в игровой деятельности и развитию разнообразных представлений о содержании профессий, способах овладения профессией, особенностях профессиональной деятельности и зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные исследования и разработанный педагогический проект может быть использован в практике работы дошкольных образовательных организаций для профориентации старших дошкольников.
Статья освещает вопрос эффективности применения механизма лаборатории воспитывающего обучения в рамках подготовки будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей. При исследовании данной проблемы был проведен анализ педагогической литературы и нормативных документов по аспектам актуальности вопроса подготовки будущих учителей к организации педагогического просвещения родителей, а также возможности использования студенческих лабораторий при организации образовательно-воспитательного процесса в педагогических вузах.
В результате было установлено, что применение механизма лаборатории воспитывающего обучения при работе со студентами может повысить эффективность организации педагогического просвещения родителей будущими педагогами. На основе этого нами были представлены этапы работы в рамках лаборатории, а также предложен комплекс заданий, который позволит улучшить качество готовности молодых педагогов школ к взаимодействию с родительским коллективом.