Настоящий сборник статей профессоров В. А. Обручева, П. М. Никифорова, П. А. Двойченко, С. В. Шимановского, Е. Ф. Скворцова, А. И. Маркевича, П. И. Голландского посвящен землетрясениям 1927 г. в Крыму.
Издан в 1928 году при участии Крымского Научного Исследовательского Института и Крымского Государственного Издательства.
На долю автора книги выпало участие в восточной спасательной экспедиции на ледоколе «Малыгин».
Кроме своей основной задачи — описания работ и действий «Малыгина», автор считал необходимым вкратце рассказать также об экспедиции самого Нобиле и основных моментах работы ледокола «Красин».
Молодой биолог В. В. Троицкий, выпускник Московского Университета, рассказывает о своем одиночном путешествии в Восточную Африку в 1912 году с целью собрать коллекцию по возможности всех тех животных, которые там водились.
«Отношения между эго и бессознательным» – работа, крайне важная для понимания теории бессознательного, – так, как ее сформулировал Юнг. На простых и конкретных примерах из собственной медицинской практики Юнг обрисовывает роль бессознательного в человеческой психике, его отношения с сознательным и то, как оно влияет на восприятие человеком себя и окружающего мира, и даже своеобразный конфликт между бессознательно-архаичной идеей Бога и ее сознательной, «цивилизованной» версией.
В книге И. Адо “Свободные искусства и философия в античной мысли” изучены основные теории воспитания и общей культуры в античности начиная с классической Греции (софисты, Платон, Аристотель, Исократ) и до эпохи раннего средневековья (Ориген, Августин, Марциан Капелла, Боэций, Кассиодор, Исидор Севильский). Система воспитания рассмотрена в связи с возникновением и становлением цикла “семи свободных искусств” (septem artes liberals) в школах позднего платонизма. И. Адо продолжает, существенно дополняет и развивает положения классических работ по истории воспитания в античности.
СОДЕРЖАНИЕ:
Глава 1. Основные теории воспитания и общей культуры (παιδεία) в классическую эпоху. Глава II. Школьные системы и общая культура в эллинистическую эпоху.
Глава III. Подготовительные этапы к формированию цикла семи свободных искусств в среднем платонизме.
Глава IV. Рождение цикла семи свободных искусств в неоплатонизме и условия его рецепции христианами в Средние века.
Глава V. Школьная система и общая культура в эпоху Империи.
Глава VI. ’Εγκύκλιος παιδεία: понятие и содержание.
В настоящее издание включен труд выдающегося русского лингвиста, ученика И. А. Бодуэна де Куртенэ Е. Д. Поливанова, в котором излагаются основные положения лингвистической концепции автора. Текст печатается по первому изданию: Поливанов Е. Д. Введение в языкознание для востоковедных вузов / Е. В. Поливанов. Л., 1928. Настоящая работа представляет собой общелингвистический курс с учетом особенностей восточных языков.
В книге даются вводные понятия по общему языкознанию, излагаются основы лингвистики и общей фонетики с иллюстративным материалом преимущественно из восточных языков.
Городские жители, ослепленные яркостью магазинных витрин, уличными фонарями и своими повседневными заботами, редко поднимают голову вверх, чтобы поглядеть на звездное небо. Городские строения заслоняют от них мириады бриллиантов, рассеянных по вечернему небу, и эта чарующая картина не производит в городе должного впечатления. Зато где-нибудь на окраине, в пустыре или в чистом поле, вечером или ночью, нельзя не остановиться в ослеплении перед светлячками далеких миров, ярких, но удаленных солнц, мерцающих разноцветными лучами из глубины темного свода.
Две статьи этого издания, написанные вождями астрофизики того времени, дают блестящие и увлекательные примеры астрофизических гипотез.
Статья Эддингтона касается значительно более узкого вопроса, чем лекция Джинса, но существенно дополняет последнюю, подчеркивая трудности задачи.
Содержание книги, основанное, главным образом, на собственных исследованиях автора, вероятно, будет в некоторых частях новым даже для специалистов.
Тема так увлекательна и изложение настолько просто и остроумно, что чтение книги доставит удовольствие, несомненно, очень широкому кругу читателей.
«… Освещение лестницы дома обходится 200 рублей в год. В доме, кроме подвального, 4 этажа; всего в доме 5 квартир. На каждой площадке лестницы по одной лампе. Плата за освещение была распределена поровну между всеми квартирами. Но жильцы подвального этажа заявили, что они лестницей не пользуются, и потому с них несправедливо брать за ее освещение. Тогда распределили плату поровну между остальными четырьмя квартирами. Но теперь оказались недовольными жильцы первого этажа, так как для них светит только одна лампа на первой площадке. Как распределить плату между квартирами?»