В статье представлен результат моделирования значений текущего технического состояния электрооборудования на основе разработанных математических моделей. Математические модели легли в основу программного комплекса для автоматизированного расчета надежности с учетом технического состояния электрооборудования.
Для исследования надежности было принято 50 схем электроснабжения ответственных потребителей. С помощью программного комплекса было проведено моделирование текущего технического состояния электрооборудования, выраженного интегральным показателем - индексом технического состояния. Моделирование проводилось для выбранных типовых схем.
В ходе моделирования была получена выборочная совокупность значений индекса технического состояния электрооборудования. Применяя критерий согласия Пирсона, была выполнена проверка выборочной совокупности моделируемых значений на соответствие нормальному закону распределения.
Индекс технического состояния обладает свойством накопительной оценки - при увеличении числа учитываемого в процессе мониторинга электрооборудования происходит уменьшение среднего значения индекса технического состояния.
Результаты моделирования и расчетов показывают, что необходимо контролировать текущее техническое состояние электрооборудования и периодически пересчитывать значения показателей надежности схем для принятия наиболее эффективных решений о выводе электрооборудования в плановый ремонт.
Для минимизации риска повреждения электрооборудования систем электроснабжения необходима регулярная оценка технического состояния, а также регулярное техническое обслуживание и ремонт.
Для получения более точной оценки надежности необходима дополнительная информация о состоянии оборудования, например информация о проведенном техническом обслуживании, проведенном ремонте и обнаруженных неисправностях.
Полученные данные можно использовать для снижения риска простоя оборудования, увеличения частоты технического обслуживания и ремонта, а, следовательно, снижения негативных последствий отсутствия электроснабжения.
В современных социокультурных условиях необходим надежный диагностический инструментарий для оценки психического развития ребенка, который при этом позволял бы корректировать задачи образовательной деятельности. В статье отражены результаты адаптации и стандартизации методики «Перцептивное моделирование», входящей в диагностический комплект оценки умственного развития дошкольников (Л. А. Венгер и сотрудники). Выборка исследования состояла из двух групп: детей 4-6 (N=1003) и детей 5-7 (N=1516) лет. В этих группах детям предъявлялись разные варианты методики, учитывающие возрастную специфику сформированности перцептивных действий. Адаптация методики «Перцептивное моделирование» предполагала перевод ее в электронный вид, изменение системы оценки полученных результатов и статистическую проверку возможности ее использования в такой форме для решения диагностических задач. Процедура стандартизации методики показала наличие хорошей внешней и внутренней валидности, ее диагностическую надежность. Статистический анализ выявил отсутствие значимых гендерных различий при выполнении методики и наличие значимых различий между нормотипичными детьми и детьми с ОВЗ (нарушение речи, слуха и задержка психического развития). В результате стандартизации были определены возрастные нормы овладения детьми шестого и седьмого годов жизни действиями перцептивного моделирования для нормотипичных детей и детей с ОВЗ.
Понятие «Климат в классе» имеет широкую семантику. Оно охватывает качество взаимодействия не только между обучающимися и учителями, но и с одноклассниками на управленческом, социальном, эмоциональном и академическом уровнях. Показано, что субъективное восприятие обучающихся климата в классе сопряжено с их поведением, психологическим благополучием и успешностью обучения, а также их с их личностными характеристиками, развитием способностей и одаренности. Использование доказательного подхода в образовании повышает качество психологического инструментария, применяемого в разных регионах РФ и других странах. В статье отражена стандартизация опросника «Климат в классе» в Республике Беларусь. Выборку исследования составили 425 обучающихся школ из разных регионов Республики Беларусь (г. Минск, г. Рогачев и г. Жлобин) в возрасте от 10 до 18 лет (54,35% женского пола). Средний возраст составил 15±1 лет (медиана=15 лет). С помощью конфирматорного факторного анализа статистически подтверждена шестифакторная структура опросника, соответствие его структуры эмпирическим данным удовлетворительное. Коэффициент альфа Кронбаха подтверждает внутреннюю согласованность шкал, их взаимные корреляции находится на среднем уровне, величина и знак связей соответствуют ожидаемым. Конвергентная и дифференциальная валидность шкал опросника проверена на шкалах Многомерной шкалы удовлетворенности жизнью (ШУДЖИ) и успеваемости. Опросник рекомендован школьным психологам и педагогам для психолого-педагогического сопровождения обучающихся разных возрастных групп с целью создания благоприятной школьной среды для развития учащихся.
Охарактеризовано разнообразие спортивной жизни Калининградского вагоностроительного завода в 1960-е - середине 1980-х гг. На предприятии функционировали различные спортивные секции, проводились спортивные мероприятия завода. Заводчане участвовали в спортивных соревнованиях городского и областного уровня и показывали на них высокие результаты. В основу исследования легли материалы газеты «Вагоностроитель».
Калининградский вагоностроительный завод (сегодня ОАО «Калининградский вагоностроительный завод») существует с 1946 г. Его специализация заключалась в выпуске саморазгружающихся вагонов-самосвалов. За время существования предприятия через его цеха прошли сотни работников самых разных специальностей и квалификации. У каждого своя личная и трудовая история, и такие сюжеты нередко находили отражение на страницах заводской газеты «Вагоностроитель», выходившей на протяжении нескольких десятилетий. Приведено несколько примеров заметок о ветеранах труда Калининградского вагоностроительного завода, оставивших след в истории одного из самых известных калининградских предприятий.
На основе материалов газеты «Вагоностроитель» исследовано развитие культурной жизни рабочих Калининградского вагоностроительного завода в середине 1950-х - 1960-е гг. Подробно рассмотрена культурно-досуговая, художественная, развлекательная деятельность при вагоностроительном заводе, охарактеризованы степень участия и творческая инициатива рабочих.
В последнее время отмечается рост интереса к открыткам (почтовым карточкам), в том числе советского периода. Музей советского детства Балтийского федерального университета им. И. Канта имеет в коллекции сотни советских видовых открыток, в том числе с видами Калининграда. Видовые открытки были оцифрованы в хорошем качестве и каталогизированы. В статье рассмотрены основные вехи в истории издания открыток во второй половине XX в. в СССР и в Калининграде, в частности.
Рассмотрен процесс формирования и развития трикотажной фабрики «Чайка» в городе Гусеве во время управления калининградской промышленностью советом народного хозяйства Литовской ССР. Выявлены основные проблемы создания предприятия и обозначены успехи его коллектива. Сделан вывод о сложности взаимодействия «Чайки» с руководством совнархоза Литовской ССР.
На основе вновь выявленных в Государственном архиве Калининградской области документов из фондов Калининградского янтарного комбината и его партийной организации исследована история проектирования и строительства нового карьера по добыче янтаря на Приморском месторождении в 1968-1976 гг. Рассмотрены возникавшие в процессе строительства проблемы и трудности, выяснены причины переноса сроков введения объекта в строй. Сделан вывод о том, что новый карьер не решил задачу существенного увеличения добычи янтаря до 1100 т в год вследствие ошибок геологоразведки в оценке запасов янтаря и недостатков проекта, разработанного в Ленинградском институте Гипрошахт.
В статье представлены результаты разработки и стандартизации авторской методики «Ответственность у подростков», направленной на изучение основных механизмов ответственности и сфер ее реализации в повседневной жизни старших подростков 16-19 лет. Исследование выполнено на выборке из 240 школьников 10-11 классов и студентов 1-2 курсов колледжей. Методика включает 27 утверждений. Ее стандартизация проводилась в соответствии с необходимыми требованиями проверки валидности и надежности. По результатам эксплораторного факторного анализа выделены 6 шкал, отражающих основные компоненты ответственности: «Поддержка», «Самоконтроль», «Совесть», «Социальная ответственность», «Забота об окружающей среде», «Избегание ответственности». Шкалы имеют хорошие показатели внутренней согласованности. Проверка конвергентной валидности при сопоставлении общего показателя ответственности и показателя интернальности «Методики диагностики уровня субъективного контроля» показала значимую корреляцию. Хорошие психометрические показатели методики и ее портативность позволяют рекомендовать ее как для индивидуальной, так и групповой работы с подростками.