В статье представлена историческая характеристика жизни тыла на Костромской земле сквозь призму фактов и событий, которые отражены в подшивке газеты «За сталинский урожай». На основе представленного за 1942 год материала проанализирована трудовая деятельность женщин, подростков, детей, которые в тяжелейших условиях военного времени работали, учились и всеми силами приближали Победу над врагом. Содержание статьи отражает сельскохозяйственную деятельность, которая происходила в колхозах Костромского края и была связана с посевной кампанией, ремонтными работами по обслуживанию техники, прополкой, сохранением и умножением урожая, уборочной страдой, животноводством. Рассматривается активная трудовая позиция школьников, комсомольцев, которые, переживая сердцем общую военную судьбу взрослых, помогали заготавливать корма, собирать лекарственные травы, зарабатывать трудодни как главный показатель ударного труда. В статье приводятся основные правительственные документы, печатавшиеся на страницах газеты, активное обсуждение насущных проблем тыла трудовыми активистами и простыми гражданами. На основе изложенного материала делается вывод о том, что Победа над фашистскими захватчиками ковалась не только на фронте, но и в тылу. Тяжесть всех государственных забот по обеспечению продуктами питания не только участников военных событий, но и городских граждан легла на слабые плечи женщин и неокрепшие плечи подростков, которые, забывая о своей нужде, о голоде, об отдыхе, вместе с ними приближали Победу.
В статье рассмотрены копинг-стратегии у десятилетних школьников, особенности выстраивания поведения как совладания с окружающей средой на основе появления интернет-зависимого поведения у школьников. Описаны результаты проведенного эмпирического исследования (выборка n = 50). Диагностика школьников при помощи теста «Шкала интернет зависимости С. Чена» позволила установить выраженность симптомов развития Интернет-зависимости, Интернет-зависимого поведения у них, таких как компульсивный симптом, симптом толерантности и наличие внутриличностых проблем.
Использование в исследовании теста «Копинг-стратегии Р. Лазаруса» позволило установить определенные типы копинг-стратегий, которые наиболее часто применяют опрошенные младшие школьники для преодоления жизненных трудностей и других критических ситуаций. Интернет-зависимые школьники практически не используют когнитивные копинг-стратегии, но применяют эмоциональные и поведенческие копинг-стратегии. Принятие ответственности как копинг- стратегия применяется нечасто. Преобладание дезадаптивных стратегий может привести к дезадаптации и нарушению эмоционального состояния школьников. Разработка и внедрение коррекционо-обучающих программ по преодолению трудных ситуаций и по формированию адаптивных копинг-стратегий позволит школьникам лучше справляться с трудностями и эфективно использовать интернет-ресурсы без развития у них симптомов Интернет-зависимого поведения.
Статистика и вероятность - это абстрактный раздел общеобразовательной программы 2018 года. Поэтому большинство учителей и учащихся сталкиваются с трудностями в процессе преподавания и усвоения статистического и вероятностного содержания. В этой статье предлагается метод, который поможет учащимся легче освоить тему статистики и вероятности: изучение некоторых понятий статистики и вероятности в 10 классе математики с помощью программного обеспечения GeoGebra. Этот метод не только повышает качество преподавания, но и пробуждает у учащихся интерес к предмету.
Статья посвящена выявлению наличие взаимосвязи между учебной успеваемостью и эмоционально-волевой сферой старших школьников.
Введение. Подбор физических упражнений, их правильно дозированное применение с учетом возрастных и индивидуальных особенностей растущего организма детей может как положительно, так и отрицательно повлиять на физическое развитие школьников 10-11 лет. Ведется поиск новых решений в организации учебно-тренировочных занятий и привлечения детей 10-11 лет к регулярным физическим упражнениям через игровую форму занятий. Группы по общефизической подготовке с элементами волейбола во внеурочной форме занятий с детьми. Методология. Показаны игровые формы занятий в группе по общефизической подготовке с элементами волейбола во внеурочное время. Данная форма занятий с детьми нам видится наиболее оптимальным способом привлечь детей к занятиям физической культурой и спортом.
Заключение. В ходе эксперимента установлено, что занятия в группе ОФП с элементами волейбола оказали положительное влияние на динамику развития скоростно-силовых двигательных способностей у школьников 10-11 лет. В экспериментальной группе показатели достоверно выше в трех контрольных упражнениях: прыжки в длину, прыжки в высоту и челночный бег 3 × 10 в сравнении с контрольной группой мальчиков. В тестовом задании «Метание двумя руками набивного мяча из-за головы (1 кг) (см)» достоверных отличий не выявлено в обеих группах.
Введение. Поиск новых и эффективных средств физической культуры при работе со школьниками в рамках внеурочной двигательной деятельности требует времени, повышения уровня военно-прикладной и физической подготовленности учащихся на базе школ. Эти моменты вызвали интерес к проблеме изучения данной темы. Методология. Рассмотрены определение, значение и содержание нестандартной полосы препятствий для школьников.
Заключение. Представлены технические результаты прохождения нестандартной полосы препятствий школьников за несколько лет, которые отражают повышение уровня военно-прикладной и физической подготовленности учащихся.
Введение. Авторами исследуется проблема девиантного поведения школьников, которая является актуальной и в настоящее время, что связано с новыми подходами в изучении факторов социальной адаптации и развития личности ребенка через образование, так как оно в определенном смысле создает это пространство и влияет на его социальную активность. Методология. Девиантное поведение школьников изучается с позиции личностного подхода в контексте психолого-педагогических аспектов профилактики деструктивного поведения.