В период создания СССР межународная обстановка оставалась сложной. Правящие круги капиталистических держав оказались перед лицом резко усиливающегося революционного движения, размах, глубина и результаты которого были различными в зависимости от конкретных экономических и политических условий, сложившихся в каждой из них.
Советская Россия приложила немало усилий для установления мирных отношений с соседями, но неустойчивость международного положения и опасность новых нападений делали неизбежным создание единого фронта советских республик перед лицом капиталистического окружения.
Предлагаемый читателю 19 том ЭВИ охватывает экономические и политические события всемирной истории в конце XIX—начале XX в., которые предшествовали первой мировой войне. На широком фактическом материале в нем показаны обострившиеся противоречия между ведущими капиталистическими державами, неизбежность подъема и роста международного рабочего и национально-освободительного движения в канун войны и в ходе военных действий с августа 1914 по 1917 г., проанализированы причины и следствия Февральской революции в России. Интерес читателя, несомненно, вызовут очерки, повествующие о развитии науки, техники и культуры на рубеже веков и показывающие вклад России в сокровищницу мировой цивилизации, особенно в области литературы и искусства.
В книге даны как общие, так и конкретные рекомендации пс преподаванию вводного (пропедевтического) курса истории. Пособие предусматривает знакомство учеников с типичными образами эпохи, со старинным бытом, обрядами и обычаями. Раскрыты приемы работы с терминами, понятиями, выработкой первичных умений. Методические советы дают возможность индивидуализировать и дифференцировать обучение.
При решении задач и ответе на вопросы по математике, физике и целому ряду других предметов можно опираться на формулы, правила и теоремы, а также на данные, получившие подтверждение опытным путем или при посредстве наблюдений. Даже изучая языки, мы должны знать определенные правила. В случае с историей дело обстоит, по-видимому, иначе.
Вернуться во времени назад и проверить что-то своими глазами мы не можем, хотя, вдохновляясь таким желанием, люди вновь и вновь пытались изобрести машину времени. Но если бы это и было возможно, смогли бы мы, вернувшись назад во времени, увидеть то же, что написано, например, в каких-то справочниках и учебниках по истории? У всех ли людей, совершивших такое путешествие назад во времени, возникло бы одинаковое представление том, что они увидели бы в минувшем, и, вернувшись назад, написали ли бы они такой же учебник по истории, как те учебники, которыми мы пользуемся сейчас в школе?
В статье освещены история образования научной библиотеки ФИЦ Коми НЦ УрО РАН, основные этапы ее становления и значимые достижения, рассказано об автоматизации библиотечных процессов, о создании электронного каталога и электронных баз данных, веб-сайта и электронной библиотеки, об организации информационного обслуживания. Представлен инновационный подход в организации библиотечно-информационного обеспечения научных исследований.
В статье рассматривается история становления и развития Института языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН, одного из крупнейших центров финно-угроведения, ведущего исследовательского учреждения европейского северо-востока России в области исторических и филологических наук. Создание Института на базе отделов археологии и этнографии; истории; языка и литературы Коми филиала АН СССР, существовавших в рамках академического учреждения с 1944 г. и созданных на основе открытого в 1934 г. Коми научно-исследовательского института, стало чрезвычайно важной вехой на пути развития гуманитарной академической науки в регионе.
Учебник составлен на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории. Всеобщая история V—XV вв. представлена на доступном для шестиклассников уровне. Базовая историческая информация сочетается с фрагментами исторических источников, характеристиками исторических личностей, иллюстрациями, схемами и другими материалами, благодаря чему создаётся выразительный образ эпохи. Система разноуровневых заданий позволяет организовать многообразную учебную деятельность школьников, развить их творческие способности, интерес к истории.
Учебник входит в предметную линию учебников по всеобщей истории для 5-9 классов под редакцией академика РАН А. О. Чубарьяна и переработан с учётом достижений современной исторической науки и требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Учебный материал поможет школьникам получить яркое представление о мире Средневековья, в том числе и с помощью подлинных исторических источников эпохи. Методический аппарат включает вопросы и задания двух уровней сложности, а также творческие проекты.
В статье рассматривается ранее неизвестное личное дело преподавателя Восточного педагогического института Габдуллы Сабировича Ибрагимова (Шнаси, 1885-1938 гг.). Он является одним из первых авторов учебников по естественнонаучным предметам (химия, физика, биология) для татарских медресе, а затем и советских школ. Г. Ибрагимов известен, прежде всего, как школьный учитель, однако после революции 1917 г. он преподавал во многих вузах Казани. Дело небольшое, всего пять страниц, оно содержит документы за 1930-1933 гг. Обнаруженные материалы раскрывают малоизвестные страницы жизни Г. Шнаси.
