Статьи

Статья посвящена обоснованию значимости формирования и развития гражданско-патриотических качеств у обучающихся как факторов становления их социальной и профессиональной конкурентоспособности, а также постановке воспитательных целей и задач высшего образования с позиции указанных оснований. Внепрофессиональные детерминанты конкурентоспособности, характеризующие человека как представителя социальной общности, обладающего характерными для нее ценностными ориентирами, установками, представлениями, нравственными и иными качествами, имеют важнейшее значение для успешной жизнедеятельности и профессиональной карьеры личности. Они обеспечивают пролонгированную конкурентоспособность, создают необходимый фундамент профессионального развития и саморазвития, предоставляют возможности осуществления конструктивной социализации и эффективной профессионализации. Для полноценного использования указанного потенциала необходимо, прежде всего, иметь четкое представление о составе внепрофессиональных детерминантов конкурентоспособности, которое может быть сформировано на основе теоретического анализа имеющегося современного научного знания в данной области, с последующей эмпирической проверкой сделанных выводов. Кроме того необходимо понимать ресурсные и дефицитарные области образовательного процесса, касающиеся в первую очередь содержательно-методической, технологической подготовленности педагогов к осуществлению соответствующего образовательного процесса, их морально-психологической направленности на его организацию.

Происходящие в стране изменения социально-политического, духовно-нравственного характера дают основания считать, что в современных условиях в число внепрофессиональных детерминантов конкурентоспособности входит комплекс гражданско-патриотических личностных качеств. В процессе проведенного исследования теоретически выявлен и эмпирически обоснован перечень гражданско-патриотических качеств личности, выступающих внепрофессиональными детерминантами конкурентоспособности современных россиян. Получено представление об отношении субъектов образования к постановке целей и задач воспитания данных качеств в образовательном процессе вуза. Определены существующие проблемы с организацией указанного процесса, намечены ориентиры решения данных проблем.

Продуктивным средством формирования культуры общения школьников является организация их общения в процессе осуществления досуговой деятельности. В статье представлены результаты исследования особенностей досуговой деятельности и уровня сформированности культуры общения разных возрастных групп школьников на основании диагностических методик и анкетирования, с целью выявления реального использования ресурсов досуговой деятельности при формировании культуры общения школьников.