SCI Библиотека

Со второй половины XX в. проблемы рационального природопользования Мирового океана — крупнейшей геосистемы Земли, включающей в себя такие взаимосвязанные подсистемы, как собственно океан с морями, его дно, окаймляющие океан берега и находящиеся в нем острова, стали привлекать все большее внимание ученых и практиков.

За прошедшие полвека вышло в свет немало книг в нашей стране и за рубежом как о природе Мирового океана, так и о составляющих его подсистемах, однако они написаны преимущественно на компонентной, а не на комплексной основе. Так, при характеристике морей акцент делался на освещении их гидрометеорологических особенностей.

Описание морских берегов базировалось главным образом на геолого-геоморфологических факторах их формирования и развития. При изучении островов в основном упор делался также на познание геологии и геоморфологии, что нашло отражение в их классификации.

ПРЕДСТАВЛЕНЫ МАТЕРИАЛЫ ИНТЕРВЬЮ, КОТОРОЕ РЕДАКЦИЯ ЖУРНАЛА ПРОВЕЛА С ПРЕЗИДЕНТОМ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ (РАО) О. Ю. ВАСИЛЬЕВОЙ. ОТВЕЧАЯ НА ЗАДАННЫЕ ВОПРОСЫ, О. Ю. ВАСИЛЬЕВА ПОДРОБНО ОХАРАКТЕРИЗОВАЛА АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ, ПРОВОДИМЫХ В РАО, ТЕ ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ СЕГОДНЯ РЕШАЮТ УЧЕНЫЕ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ.

В предлагаемой вниманию читателя книге рассматриваются геологические проблемы Азово-Черноморского бассейна. Описываются история изучения и освоения Черного и Азовского морей, их геолого-географические особенности и минеральные ресурсы, возможные пути их освоения.

В основу работы положен огромный фактический материал, собранный авторами за последние годы. Учтены новые публикации.

Книга рассчитана на специалистов, занимающихся проблемами изучения Черного моря.

Альбом рисунков отражает более чем полувековой опыт проведения Геологическим факультетом МГУ второй крымской учебной геологической практики и основан на детальных региональных научных исследованиях, начатых сотрудниками факультета ещё в первой половине прошлого века и продолжающихся до настоящего времени.

Первая часть альбома содержит общие сведения о порядке работы на практике, легенды к личным и бригадным картам, условные обозначения к рисункам, а также общий порядок работы с альбомом. Кратко рассмотрены принципы полевой диагностики осадочных пород и последовательность их описания. Приведены правила ведения бланков полевой документации. Даны общие сведения об особенностях строения рельефа района практики.

В первую часть альбома вошли рисунки, отражающие особенности геологического строения платформенного чехла. Рисунки сгруппированы по десяти маршрутам и иллюстрируют как общие структурные особенности и стратиграфические соотношения осадочных толщ, так и отдельные детали их строения. Большое внимание в рисунках уделено отображению взаимосвязи геологического строения территории с морфологией рельефа. Показаны различные генетические типы четвертичных отложений и особенности их залегания.

В сборник вошли статьи по проблемам горного недропользования, горнопромышленной геологии, геофизики, маркшейдерского дела и геометрии недр, геомеханики, рудничной аэрогазодинамики, горной теплофизики, экономики природопользования, геоэкологии, геоинформатики, геотехнологии (подземной, открытой, строительной), электротехнических систем и комплексов, обогащения полезных ископаемых.

Сборник включает в себя пленарные доклады научного симпозиума и ключевые доклады 27 научных семинаров.

Для специалистов горнодобывающих отраслей.

На юго-западе Самарской Луки, у села Ермаково (тогда Ермачиха) впервые профессором А. П. Павловым (братом известного физиолога) в 1887 г. на границе палеозоя и средней юры был выделен и описан в работе «Самарская Лука и Жегули» слой «брекчии из пестрой (желтой с красными пятнами) глинистой породы, напоминающую морскую пенку».

Отметил в 1893 г. «пеструю брекчию» Р. В. Ризположенский, проводивший поиски гудрона в юго-западной части Самарской Луки, выделяя ее под особым названием «желтоцветной толщи», ошибочно отнеся ее к татарскому ярусу пермской системы.

В книге приводятся обобщенные сведения по характеристикам, конструкции, технической эксплуатации, обслуживанию и нормам допускаемых износов деталей дизелей (дизели получили наибольшее применение на судах флота рыбной промышленности).

Изложенный материал основан на опыте эксплуатации дизелей рыбопромысловых судов, рекомендациях заводов-изготовителей двигателей, инструкциях и правилах эксплуатации судовых двигателей внутреннего сгорания.

Книга предназначена для обслуживающего персонала дизельных установок рыбопромыслового флота и может быть использована курсантами мореходных училищ рыбной промышленности.

В книге рассмотрены вопросы организации проектно-конструкторских работ и проектирования металлорежущих станков; значительное внимание уделяется методике проектирования и эстетическо му совершенствованию станков; рассмотрены особенности проектирования станков с программным управлением, прецизионных и агрегатных станков.

Книга предназначена для конструкторов, занимающихся проектированием металлорежущих станков в различных отраслях промышленности и может быть полезна преподавателям машиностроительных вузов и техникумов.

Книга является третьей частью учебника «Техническая механика». Материал изложен в соответствии с программой курса «Детали машин».

Включен расчет одноступенчатого цилиндрического редуктора и глава, где рассматриваются детали аппаратуры, работающей под давлением. Приведены общие сведения о трубопроводах и их арматуре. Для лучшего усвоения теории даны решения типовых задач. Приведены подробно разработанные примеры, что облегчает пользование учебником учащимся вечерних и заочных отделений.

Учебник предназначен для учащихся немашиностроительных и технологических специальностей техникумов.

В статье обосновывается роль воспитания в условиях высшей школы в формировании поколения специалистов, для которых моральные нормы, нравственные ценности и профессионализм неразделимы. Раскрывается значение научных подходов к организации воспитательного процесса в вузе для обеспечения методологической обоснованности, целенаправленности и результативности воспитания студентов, обозначаются научные подходы к воспитанию в высшей школе (системный, аксиологический, синергетический, этико-педагогический и др.) и аргументируется необходимость определения педагогических условий реализации этико-педагогического подхода к нравственному воспитанию студентов вуза. На основании научных положений В. П. Бездухова, О. К. Поздняковой, А. И. Салова, Л. Л. Хоружей, И. М. Шадриной о сущности, содержании, назначении этико-педагогического подхода и особенностях его применения в высшей школе, выделены педагогические условия реализации этико-педагогического подхода к нравственному воспитанию студентов вуза: 1) создание нравственно-ценностного воспитательного пространства, 2) обеспечение интеграции этического и профессионального знания в образовательном процессе вуза, 3) развитие у студентов способности к этической рефлексии, 4) обеспечение этического наполнения педагогической деятельности преподавателя вуза, 5) вовлечение студентов в процессе как аудиторной, так и внеаудиторной деятельности в нравственные отношения.